本文转自：河南日报农村版

　　□姜冬梅

　　随着数字技术飞速发展，国际中文教学由传统课堂讲授向多模态、情境化、沉浸式的融合模式转变。人工智能、虚拟现实、大数据等技术逐渐渗透至语言教学过程，使学习者得以在接近实际运用情境的互动环境中学习，突破了时空约束且不再只依靠教材。与此同时，跨文化交际需求的增长，使得国际中文教学的要求越来越高，单向知识传授已不能满足学习者对语境理解、文化感知等深层次学习的需求。

　　在此背景下，国际中文教学亟须依靠数字技术系统重构，并重点围绕四个维度展开：夯实数字基础设施，构建沉浸式教学支撑体系，为多场景应用提供底层保障；创新教学组织模式，打造情境化语言学习场景，推动课堂学习向任务驱动与真实交际转型；深化资源协同共享，提升教师数字化教学能力，通过共建机制与师资赋能破解资源孤岛；健全数据治理机制，完善教学质量保障体系，以全过程数据驱动评价反馈与安全管控。这四个维度相互关联、层层递进，共同构成数字技术支撑下国际中文沉浸式教学模式创新实施框架。

　　夯实数字基础设施，构建沉浸式教学支撑体系

　　从数字基础设施入手，努力推进数字教学平台同智能学习环境协同构建，创建一个包括云端课堂、本地终端和海外节点的综合性基本架构。在此机制中，利用人工智能语音识别和自然语言处理技术，建立国际中文教学交互系统，对学生的发音错误及时纠正、对学生的语义提问作出回应，并提供学习路径推荐服务。利用增强虚拟现实技术创建一个沉浸式的语言学习环境，给学生提供在虚拟生活情境、虚拟跨文化交流场域中开展高频次语言输入与输出训练的环境。创建多语种数据资源库、中文语料中心等，纳入真实的语境化语言材料和文化素材，为国际中文沉浸式教学提供稳定的资源支撑，并借助云端调度机制来达成全球学习资源的动态共享以及合理分配。

　　创新教学组织模式，打造情境化语言学习场景

　　在教学实施方面，推动课堂学习由知识传递向情境驱动转变，并强化任务导向与场景嵌入式学习设计。创建虚拟交际社区、数字文化场馆、跨国协同课堂，使学习者可以置身于接近真实的社交场景，并在这个模拟的社会交往过程中同步提升中文交流语言实践和文化理解。随后，借助智能教学系统对学习者的学习行为进行实时跟踪与分析，帮助教师调整教学进度及难易程度，设计适合学生个人特点的个性化学习方案。此外，还可以在跨文化交际训练中，把语言学习融入具体的社会服务，提高语言运用的真实性、沉浸感。推动在线协同学习机制常态化运转，帮助学生在真实交互场景中提升语言应用能力和跨文化沟通能力。

　　深化资源协同共享，提升教师数字化教学能力

　　在资源整合和师资赋能方面，应创建数字化教学资源共建共享平台，推动国际中文教材由静态文字内容转变为动态多媒体内容。创建数字课程资源库、情境教学案例库、智能辅助教学工具库，让教学内容更加灵活、更加适用。建立高校同海外教育机构协同育人机制，构建跨区域教师发展共同体，展开联合教研和在线教研活动，提升教师的数字素养和技术应用能力。利用人工智能助教系统对课堂进行组织、对作业进行反馈，减轻重复的教务工作，让教师更多把精力用在教学设计和文化引领上。在此基础上，健全教师培训制度，开展分层分类的数字化能力提升和实践研讨活动，提升国际中文教师在沉浸式教学场景里综合教学能力。

　　健全数据治理机制，完善教学质量保障体系

　　在教学质量和数据治理方面，创建以数据为支撑的全方位教学评价体系，把学习行为数据、语言应用表现及文化认知水平纳入综合评定范畴，及时观测学习者的学习成果并给予恰当反馈。依靠学习分析技术，从参与度、互动次数、任务完成质量等方面开展分析，为教师进行教学改进提供支撑。加强数据安全和隐私保护机制，对学习数据的采集、使用范围作出规定，最大限度保障技术应用合理合法。创建多主体协同评价体系，加入学校、教师和学生三者的共同评价模式，定时对学生的学业成绩作出反馈，进一步提升国际中文教学课程安排的科学性和合理性。

　　结语

　　说到底，数字技术支撑下的国际中文沉浸式教学模式创新，主要看能不能凭借技术革新来重塑语言学习场景，在语言学习中把学习能力练出来、把中文知识学进去，使语言学习和文化认知自然统一起来。国际中文沉浸式教学的价值，并不在于课堂形式多么新颖，而在于学习者可以在参与交际、主动表达、跨文化交流的过程中，不断地丰富语言经验，逐渐提高运用中文进行交际的能力。面对不断发展的新情况，国际中文教学在应用数字技术的同时还应坚守教育本位，遵循语言学习规律、重视语言学习效果，使数字资源真正成为提高教学效率和教学质量的重要支撑。

　　未来，还应继续加强数字平台建设、优化教学课程规划、完善教学评价机制，促使教师的数字素养及教学创新能力一同提高，确保技术创新与教育创新同步。只有把数字技术优势同中文教育特色、国际传播需求有机结合起来，国际中文沉浸式教学才能持续释放育人效能，为培养具有跨文化沟通能力的国际中文学习者提供更加坚实的支撑，也为新时代国际中文教学高质量发展开辟更广阔的发展空间。

　　（作者系海南医科大学讲师）